于是，只见他在黑板的右上方处，工整地写上了《轴对称图形》的这个本节课所要讲的课题。
随后，他便高声说道：
“请同学们打开课本的第43页，细心观察这几个是什么图形……”
沉默了好一会儿后……
于是，李主任又继续往下说道：
“很好，这个同学能够爽朗地回答出：‘从左到右分别是等腰三角形，等腰梯形，园，五角星。’他说得很对，请坐下……”
接着，李主任又问这些图形有些什么特殊的共同特性时，他又让学生继续想下去，他并不急于正面回答……
随后，又在他的启发下，学生们便将这些图形的性质，一个个地分别说了出来……，
于是，他便马上总结和归纳道：
“同学们，能用观察法和对比法，将这些图形反复分析对比后，得到共同特性，‘如果图形能沿着某条线段所在的直线对折，使得左右两旁能够完全重合，这种图形就是轴对称图形。这条直线就叫做轴对称图形的对称轴。’……”
顿时之间，李主任说到这里的时候，此时，教室前面墙壁上的八挂钟才是晚上十点二十分钟，已上了半个小时的课了。离四十五分钟一节课还有十五分钟时间。看来，他讲课的时间掌握得还是挺不错的。
随后，是让学生做些课堂练习。最后，再由老师做本节课的课堂总结，布置课外练习……
下课后，我们三人聚在一起，在教室里便各抒己见地议论起来……
其中，亲自与主讲人一起策划这节观摩课的陈锡宽，第一个发言道：
“从试讲过程中，下面几点是要坚持的，一，做到了精讲多练，时间掌握得恰如其分；二，从书本上的图形出发，引导学生分析归纳。最后得到轴对称图形和对称轴的概念。对于上概念课能起到抛砖引玉作用；三，整堂课能采取启发式教学，废除‘满堂灌’的‘填鸭式’教学模式。这三点要坚持下去……”
一时之间，他将话题一转，说了下面几点要加于改进的地方：
“第一，语言要简练明确，尽量减少不必要的废话；第二，课堂练习要落实，下去巡堂发现了问题，要及时对全班同学指出；第三，板书要规范化，要预先设计好，不要在黑板上乱写乱画。最后保留下来，方便堂上总结……”
顿时之间，在陈锡宽说完后，我也补充地说了我听课后的感觉：
“总的来说，对于这节课讲得还是不错。有许多地方是值得我们年轻老师好好学习的。但作为全县的一堂示范性的观摩课，要是用高标准来衡量的话，就有一些地方值得提出来共同探讨的必要了。在此，我提几点不成熟的看法，仅供参考……”
说到这里，瞬息之间，我看见他们此时的神情，发现都在诚恳地期盼我将意见说出来：
“我就说说吧，既然是概念课，就不以练为主了，而以引导学生去发现和分析归纳出概念为主。因此，是我教的话，就不让学生打开课本。而首先在课前用纸板准备几个图形。然后，由老师在课堂显示，让学生发现图形的规律和特性，再由学生总结归纳出这些概念和特性。这样做才真正符合认识事物的规律……”
此时，我发现在旁边的陈锡宽，正在眼不转睛在看着我。也许，是在为我这种独特的见解，而见他正在不停地点头……
随后，我又继续说道：
“李主任上这样带示范性的观摩课时，一定要放好自己心态，要有一颗平常心。不管来多少人听课，你要把他们都看成是自己的学生一样看待，就是不提问他们罢了。要是不解决好这个问题，尽管，你准备得多么充分。最后，也许都是会讲不好的。因此，就看你能否将压力转化为动力了……”
最后，我又再补充一点，说道：
“希望明天下午，能将李主任上课的详细教案修改好。让我抽时间帮助将它刻印出来，到时就能发给听课者人手一份了……”
最后，大家都一致同意我所说到的意见和看法，也准备照此去做……
正是：
写好教案试讲课，听后审议修改好；
肯定成绩讲问题，一切准备都照做。
欲知后事如何，请君往下细看。