带领全班创三好
顾振梁老师马上从讲台上，迅速地拿了一支粉笔。在水泥做的黑板的左上方处，公正地写上“二次函数及其性质”。然后，便继续要求全班学生写出二次函数的“一般式”和二次函数的“式”。
这整个过程都是由学生在下面的课桌上，用各人的课堂练习簿独立完成的。他也不像有些老师那样，一定得要找上两、三个学生到黑板上去当众默写。为什么他要这么做呢，我正在百思不得其解……
此时，顾老师他却并不在讲台上独自呆着，而是下去巡堂去。他只是走马观花地走了一轮以后，又不声不响地马上返回到讲台上来。
不难看出，此时，学生们个个在下面的各自的坐位上，独自写出这个二次函数的两个表达式。一时之间，个个都显得是那样的趣味盎然和相互对照以后都颇感满意。
随后，只见顾振梁老师便在黑板上，用端庄、工整的粉笔字，写出二次函数的“一般式”和“式”这两种形式的表达式。
顿时之间，也不知道是谁在课堂上突然说了一句：
“老师，你写二次函数的一般式和式的表达式时，二次项x的系数a,一定要规定a≠0呀，但是你也漏写了，这怎么可以呢，这是错误的……”
一时之间，这个学生能够如此大胆地在众目睽睽之下，竟然敢于指出老师的错误之处，这可是一件了不起的事情啊。他可不是那些唯唯诺诺的人，认为老师所说的全然都是对的。
“姜还是老的辣”。这句老话，它对于我们的老教头顾振梁老师来说，那是最适合不过的了……
于是，我心里便暗地里在忖想道：
“唔，也许，顾老师一定是在有意识地将它“漏写”去。也好让一些自以为是的学生，在考虑一些数学问题的时候，由于不够紧密和严谨，或一时之间的疏忽，而最终弄成大错。要懂得，这往往是数学学习中常犯的大错……”
此时，我看了一眼在讲台上的顾老师，他似乎已经是胸有成竹，只见他笑容可掬地当场表扬了这个敢于指出老师错误的同学以后，又马上对全班专心致志地听课的同学笑了笑。
然后，便意味深长地对大家说道：
“刚才，刘景春同学能够马上看出，我漏掉写上a≠0这个条件，这很好。请同学们好好地想一想，要是没有了这个条件的话，将会带来怎么样的一种情况呢……”
话音刚落，瞬间，同学们就马上活跃起来了，一些平时踊跃发言的同学就纷纷举起手来。
此时，顾振梁老师就顺势利导地，继续由刚才发现问题的刘景春同学继续回答：
“老师呀，我认为，在一般的情况下，要是不加以说明a的取值范围，则a∈R。那么，当a=0时,这个函数还能是二次函数吗……”
顷刻之间，刘景春同学的回答，正好是中了顾老师的“下怀”。他其实，就是有意识地利用自己的所谓的“疏忽”，去进一步引入本节课所正要研究的问题。
一时之间，在我心中便马上忖想到这样一个问题：
“其实，有谁还会相信，已经教了几十年的二次函数的资深望重的老教师，他还不懂得，如果不规定a≠0这个条件，将会造成怎么样的效果的吗……”
顿时之间，我似乎突然发现，顾振梁老师他是多么善于在课堂教学中，利用“反面”教材去纠正加深学生常常会犯的一般性毛病。
此时，我心里便又想道：
“也许，采取这样‘反面’去教授课本知识的效果，总会比平铺直叙地照本宣科的教法要强得多了。显然，这就是顾老师他在数学教学方法上的高明之处。我从这里便得到一个很好的启发。今后，我在教学过程中，也要好好学习和利用它不可……”
于是，他就马上利用刚才“漏了”的这个a≠0的前提条件，进一步启发学生深入思考，究竟其中还存在有几种不同的情况。
顿时之间，此时，全班学生更是显得异常空前的活跃。只见教室的不少学生，他们便在课堂练习簿上，独自去画画，写写，写写，画画。瞬间，整个课堂的学习和研究的好气氛，就进入到了空前**……
其实，当规定了a≠0这个条件以后，就自然变为了两种不同的情况了。其中，一种是a>0;而另外的一种是a<0。
这样一来，顾振梁老师就顺理成章地将学生们，瞬间，就自然而然地引入到了数学学习和研究上的一个重要课题的领域----“分类讨论”的问题上了。
要知道，“分类讨论”是高中数学中的重要的一类问题。它不仅对于代数，就是对于以后将要学习到的解几、三角、立几等学科，都是其中的重要课题内容，并有着十分广泛的运用。
如果，要是学生一旦掌握了“分类讨论”的思想以后，将会进一步在研究其它学科，如物理，化学等等，就会起到一种承前启后的引领作用了。
特别是，在“文革”前，历年来的高考数学试题中，以及在1978年的高考数学试题都曾经广泛出现过“分类讨论”的试题。同时，大多的“分类讨论”的试题，都在后面的大题当中出现的呢，并且，往往所占的分值都是很高的。
因此，顾振梁老师善于将“分类讨论”的问题，提到如此高度上去加以重视，那是很有道理的。
此时，我在听课的过程中，不时地想得很多，很多，总是感到顾振梁老师他在课堂教学上，他讲授过程中所使用的教学方法，其实，大多都是我们老师当中，一些常规的方法。要是稍微不大注意的话，似乎总觉得极其平常。
但是，只要加以细心地推敲起来的话，你就会懂得，其实，他却能够在一些最为关键的问题上，比谁都要站得高，看得远。尽管，他所教授的内容，都是一些课本中平平常常的内容。
可是，他却能够将这些课本上，认为是些平平常常的内容，教得如此地活灵活现。甚至在一些最为关键的问题上，能够起到一种“化龙点睛”和“潜移默化”的作用。这就是一个经验丰富的老教师，在课堂教学当中的高明之处。
难怪，有句老话说得一点也不错：“姜还是老的辣”。这句老话，它对于我们的老教头顾振梁老师来说，那是最适合不过的了……
记得，他第一次下班巡堂经过我面前时，便微笑地对我点了点头。
突然发现，他颈部竟然有一处深深刀痕。顿时之间，有点奇怪。过去在博白高中读书时，他颈部的这个刀痕是没有的呀。
后来，周名桂老师才悄悄地告诉我，才恍然大悟起来……
原来，在1967年“文革”期间，他在文地中学被冠以地主阶级的孝子贤孙和暗藏的特务分子等“莫须有”的罪名，革命师生对他进行惨绝人寰的日夜轮番批斗。一时之间，他就感到活在这人世间上，生不如死。
一个夜阑人静的晚上，他忍受不了这种惨无人道的迫害，而产生了一种轻生念头。于是，他趁人不注意的时候，就用剃须刀往脖子上一抹，寻起短见来。谁知，当时并没有抹着动脉，只是轻伤。但已经鲜血淋淋。
最后，独自包扎好伤口后，星夜逃离开文地初中，逃回北流老家去。
一直到武斗结束以后，他才敢于返回到学校里来……
有诗叹曰：
资深望重顾老师，处理教材抓难处；
虚心学习长见识，日后成长有前途。
下了第一节课后，我便返回到楼上的房间去。
进门后，将手提袋放在办公桌上
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