们才知道，为什么有不少年份，他们录取的中专线分数，甚至还比我们的本科线还要高哩，当然，这跟他们是文化水平发达地区，考生水平高也有关。但跟他们的高考复习资料和试题的水平高，也是不无关系的。
因此，他们的高考复习资料和试题，从此以后，就神乎其神地在神州大地上，四处广泛地给传了开去。
尤其是，在每年高考前的六月份，那套高考模拟试题，更是其中人人都十分期盼得到的“抢手货”了。特别是到了八、九十年代以后，就显得更加突出。这是后话。
有诗叹曰：
一旦得到考试题，及时训练有道理；
两湖江浙资料好，如获至宝不放弃。
我看见朱贞才主任所改的试卷已经有二十多份之多，就兴奋异常到悄悄地问了一句：
“亚才呀，从你所改的卷子中，你感觉得学生的成绩如何呀……”
此时，朱贞才主任显得愁眉不展，脸无笑容地只是说了一句：
“还没有发现及格的试卷呢，大多是前面的一些小题上得些分数而已。对于后面超过12分以上的大题得分的人数就显得廖廖无几了，改了这么多，才发现两张试卷是50多分的，这可真成问题了……”
顿时之间，听他这么一说，我打内心里真是凉了大半截。
随后，我稍稍地看了后面这四道大题中，的确不容易。
其中，第七道是平面几何证明题，主要难点是如何作阳补助线。要是作不了补助线，就无法找到相似三角形，那就得不到成比例的线段，又如何能证明要证的等式呢？
我再看第八题这道立几大题，是一道以三棱锥为载体，要求作补助线，利用线面垂直，则线线垂直；随后，又利用余弦定理去证明图中的三角形是锐角三角形。因此，这样的综合题，一般学生能得到第一小题的分数就不错了。
而第九大题，又是一道求无穷递减等差数列，它前多少项的和为最大，其和又是多少？像这样的数列问题，则要掌握的知识点就多了。
要知道，解决数列综合题要有坚实的基础知识和良好的逻辑思维能力外，还要具备分析、解决问题的能力。又要有观察、归纳和猜想手段，才能建立数列模型，再结合其他相关知识来解决问题。
而第十题是全卷的压轴题。它的分值最高是18分。在这里，对于我们这些乡村中学的考生来说，一贯是不要求他们做的。我们主要是把目标和放在“压轴题”前面的题目上。
特别是，前面那50多分的所谓的“送分题”上去。如果，把主要精力和着重点，都放在后面的大题和“压轴题”上去的话。最后，就会变成为“本末倒置”，“吃力不讨好”的境界了。
此时，我们一边评改试卷；一边畅所欲言地充分交流各自对于这套数学试题的不同看法。这种评卷方法，对于我们老师的进一步提高和探讨如何去提高学生数学成绩，都是大有好处的。
同时，我们还经常在评改试卷的过程中，不时地还从试卷中拿出一些学生最容易产生错误的问题，共同细致剖析。从中尽可能找出学生普遍产生如此错误的真正原因。
我们都感到，采用这种评改学生试卷的方法，从实践中深有体会，是一种好办法。它要比之各自单独一个人评卷，其好的地方是能达到集思广益的目的。
但是，令我们深感到婉惜的便是，我们这些乡村中学，由于班级不多，老师又少，就连一个作为科组活动和集体办公的房间都没有。
因此，又那能去跟那些县级以上的城市中学相提并论哩。最终，也只好各自为战算了。
正是：
我跟主任本知己，畅开心扉聊话题；
集体评卷办法好，条件欠缺难实施。
欲知后事如何，请君往下细看。