而可见，只要我这班学生是在高考中，不剃“光头”的话，一般都是可以向学校领导“交差”的了。更何况，在上学期的期末考试中，我们大礼堂补习班中的高分层面上的人数，也有小班高分层面上人数的三分之一呢。
记得，在我的印象中，我大礼堂补习班中这些期末考试总分高分的学生便是，闫芳永，王冰，蔡伟，刘敦玉，宾锋，郑博雄，谭伟，李宏柳，周永明，庞祖耀，林博兰，谢英，高旺英，庞志娟，唐小群，赵令石等。
当然，其中他们的期末考试的总分成绩，是否都是货真价实的成绩，而其中没含有一定的水份，那我就很难说得清楚了。
为了在综合复习阶段的总复习训练中，能够达到“多练”的目的和要求，因此，我已经千方百计准备好了两个星期内，练习三份综合训练题。这三份综合训练题不仅要求要训练好，而且还得要在两个星期内将它高质量评讲完。
为此，我每套综合训练题在练习完了以后，就会马上将已经同步用了的详细解答，一起发到学生人手一份，及时让学生在练习之后，就能马上阅看。这种趁热打铁的做法效果很好，普遍受到学生的欢迎。
我们之所以这样做的目的，就是想初步解决好为什么会做错了的原因，从而保证在讲评中，只要重点地讲解好在评卷中，发现少数学生当中做得好的解法，又能讲评中，解决好评讲时间不多的矛盾。
因此，这样的做法，往往会得到多数学生的欢迎和点赞。特别从头两个星期的综合测试阶段的训练效果来看，学生大都比较满意。
要知道，我对于试题的评讲上，是花了一番苦心的。不仅坚持要“纵横交错”地评讲和引伸，还千方百计地回归到不会解决问题上去找原因。最后得出的结论，就是归根到底都是基础知识还未真正过关，还未十分熟练后造成的。
我一贯认为，学习数学有关于“数的概念，定义，定理，公式”，必须要达到滚瓜烂熟的地步以后，才能够在解题过程中真正达到运用自如的程度，为此，对于学生还得要下一番苦功夫不可。
因此，我曾经举行过有史以来破天荒的“百题基础知识测试”。就是从数学常常用到的知识中，精心选择出100条纯粹是定义，概念，定理，公式等问题，让学生在一个小时内完卷。
最后的结果，60分以上者，还不到100人。真正能够得到80分以上者，竟然不到20人。其中，这20人中，大部分还是数学成绩好的学生居多。
综合训练的评讲中，每套综合训练题的设计和编排过程，我都有所侧重的。有时候是侧重于解几；有时候是侧重于三角；有时候是侧重于立几结合平几；有时候结合于代数中的数列等。
这样，在练习后的评讲中，又顺利地引进数学中的一些专题讲座中去。
记得，我曾经编写过下面几个专题辅导课：
专题1排列组合、数学归纳法、二项式定理；
专题2复数、代数式、代数方程、不等式；
专题3函数与微分；
专题4数列与极限；
专题5三角函数；
专题6三角式恒等变换；
专题7直线和圆；
专题8二次曲线；
专题9极坐标与参数方程；
专题10平面几何与解三角形；
专题11立体几何；
专题12曲线与方程；
要知道，这些专题，我是参考了湖北暨武汉市数学学会主编的《中学数学报》增刊为蓝本编辑而成。
编辑好后，在我大礼堂补习班中初步使用。但到后面几届补习班，我都在使用中不断完善，充实和补充。发现效果还是不错的。
正是：
应届补习两群体，综合训练有差异；
细致评讲抓基础，滚瓜烂熟有道理。
欲知后事如何，请君往下细看。