雅文吧言情小说网 > 都市言情 > 王国血脉 > 第91章 归来



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我都说了全书完了,你还往下翻?

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初升的月下,罗尔夫焦急地在夜幕降临后的桦树林里疾驰。

为了保持平衡,随风之鬼那对“j”字型弹性钢片假肢的触地面积极大,在平地上走路总有着奇怪的触感,但出乎意料的是,宽阔的触地面积反而让他在雪地里较为轻松地向前赶路,特别在他驾驭着风力的情况下,在雪地上简直如履平地。

但罗尔夫从来没有雪地追踪的经验,也不曾在充斥不化之雪的北方生活——星辰的中央领只能见到季节性的零星飘雪,狭长的康玛斯联盟里,东南部的五座城邦更是干燥而温暖——这给他的追踪带来了极大的麻烦,即使他是第一个发现瑟琳娜马车异状并立刻追来的人。

驭风异能让罗尔夫在狭窄拥挤的红坊街里随风来去,如鱼得水,而他的速度在密密麻麻的桦树林里也不遑多让。

但他必须找到那个男孩。

那个给予随风之鬼新生的男孩。

罗尔夫穿过一片树林,看到了前方一块平坦的雪地。

他的目光突然一滞!

随风之鬼浑身一震,落在雪地上。

月光下,一个缠着披风的妖艳女人轻轻松手。

一个双手被反绑在身后的七八岁男孩,毫无反应地从她的指间滑落,像横遭杀害的猎物一样落在雪地上。

一动不动。

那个妖艳而惑人的女人轻轻转身,对罗尔夫舔了舔舌头,露出诡异的微笑。

不。

罗尔夫难以置信地跪倒在雪地上,双手颤巍巍地伸向那个闭着眼的男孩。

没有呼吸。

没有心跳。

没有脉搏。

不。

那个男孩。

那个大人似的男孩。

那个给了自己选择的男孩。

那个从绝望的深渊里拯救自己的男孩。

那个教他识字拼读和手语交流的神奇男孩。

死了。

不。

罗尔夫抬起头,半张脸隐藏在银色面具后,不辨表情。

“怎么了?”瑟琳娜·科里昂歪着头,妩媚地眨眨眼:“哦,来找小泰尔斯的吗?”

罗尔夫捏紧拳头缓缓站起,蕴藏愤恨与怒火的目光,盯向那个妖娆多姿的女人。

“抱歉,他睡着了。”瑟琳娜咯咯笑着:

“来生再来找他吧。”

平地上突然刮起一道狂风,

瑟琳娜脸色一变!

风势越来越大。

刮起罗尔夫周围的雪花,鼓荡他的全身衣物。

随风之鬼死死盯着瑟琳娜。

他不知道眼前这个女人有多强。

但他会用尽所能,让对方付出代价。

这样,自己欠那个男孩的债。

就还清了吧。

但仅仅下一刻,罗尔夫就震惊地发现:

他浑身僵硬。

不能动了。

怎么回事?

是……他转动眼珠……这个女人?

瑟琳娜发出愉悦的笑声,她的视线始终没有离开罗尔夫,保持着‘停顿之视’的压力。

“现在的孩子们啊,”她仿似苦恼地撅起嘴摇摇头,点了点自己的眼侧,看着僵硬在原地的罗尔夫,啧啧道:

“打架都不用脑子的么?”

————————

好暗。

好黑。

感觉不到时间。

也没有空间。

怎么突然亮了?

太亮了,好刺眼。

这些是……记忆?

好多的记忆。

一个个熟悉或陌生的场景,在他的眼前极速闪过。

混乱不堪。

最终只剩下凌乱的声音:

【中心极限定理为我们的随机抽样提供了足够的根据……别走神!学好这些,至少你毕业后能去各公司的市场调查部门……】

这是什么?

【“葺仁,如果你到了一个等待拯救的异世界,你会去变强、种田、爬科技,争霸四方……会想要改变它吗?”“算了吧,社会的变迁从来都是不可捉摸的……除非我是创世神……”“好吧,结论:这个问题问你没有意义。”“你那满满的鄙视眼神是怎么回事?”】

好熟悉的声音……

【阶层议题往往与不平等结合在一起,教育、收入、资本,这些都是常见的名词……blau和duncan,记住这两位学者,他们将会是你们今后两年的噩梦……在我们那个时代,你不会用对数线性模型,就别妄想做社会阶层分析……】

好乱……为什么这些组合毫无逻辑……

【“你怎么这么纠结啊!就一句话,我们要不要在一起……你皱眉干什么!”】

为什么一切都似曾相识,却像是隔了一层雾……

【逻辑回归模型的关键就在这个概率函数上,probit模型跟它其实是共通的……如果你只懂一般线性回归而而不懂逻辑回归,就别说你学过回归模型……没别的原因,只是我觉得这样很丢人……】

我在哪里……

【大家都把他归为三大祖师爷之一,但比起韦伯的旁征博引和科学论证,把他那种坐在椅子上想出来的哲学冥思归类于……有些激进学者包括我个人认为,这简直是对我们学科的侮辱……】

这是什么……但是,好熟悉的人名啊……

【one-o-mode则更复杂些……看你们这副蠢样,难道都没学过线性代数吗……没学过高等数学,凭什么认为自己有能力学好这门学科?放屁!】

等等,我知道这些是什么……我,我学过,甚至写过,教过……

【“我也不知道家里这么辛苦,供你读了那么多书有什么用,但我们老吴家总有一种想法:就是知识不一定有用,却一定无价……”】

谁在说话……这些到底是什么!

【例如,老师、学校区位、班级性质、父母收入,不同因素对学生成绩的影响,总是在不同层面上发挥作用,有的在个人层面,有的在班级层面,有的在学校层面,不去区分不同层面的作用,而单纯假设它们在同一维度生效,这样得出的“学生成绩受什么影响最大”的结论是缺乏说服力的……所以教育学中常用分层线性模型克服这一点,这个道理同样适用我们的研究……】

我知道的……我一定知道的……该死,为什么想不起来!

【马克思和韦伯对于国家的自主性,意见截然相反……曼恩所定义的两种国家power的区别在于……你们都没读文本吗?读不完?那为什么不少睡一点觉?】

等等,我是谁……我是谁?

【以斯考切波为首的人,开始反思马克思学者的社会图式和帕森斯的宏观理论……镶嵌在历史中的社会也许并不像他们预想的那样运转……历史分析传统就这样回到了我们的视野……】

我是什么?

【不要以为质性方法就不必像计量那样,恰恰相反,我们没有计量研究那些清楚明晰的科学标准,所以我们更需要论证、说明“之所以用这一方法”的科学性,带着研究轴线去扎根你的田野……否则你就跟写一篇新闻报道没有区别了……不如直接转专业去学新

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