第二十一章当年我喜爱学习《植物学》（2）
（93）仿学博中搞嫁接
大概经过了一段时间的学习以后，当《植物学》在讲到米丘林学说那部分教材时，我更感到挺新鲜且有兴趣。
其中课文说到，米丘林学说认为：如果生活条件能满足其遗传性的要求时，遗传性保持不变；如果被迫同化非其遗传性所要求的生活条件时，则导致遗传性发生变异，由此获得的性状与其生活条件就相适应，并在相应的生活条件中能遗传下去。
于是，从而主张生活条件的改变，所引起的变异具有定向性，获得的性状就能够遗传。
在这个学说当中，关于无性杂交、杂交亲本组的选择、春化法、气候驯化法等，对提高农业生产和获得植物新品种都具有实际意义。
同时，米丘林便把他这些理论，运用到果树品种的栽培上，从而便培育出了300多个果树的新品种。
1954年，博中“少年集体农庄”的少先队员们，在学校生物科的老师具体的指导下，他们根据米丘林学说的原理，利用“月光花”这种植物作为父本，嫁接到番薯苗作母本去。
最后，便结出一块30公斤重的红薯的特大消息。这个特大消息的文章，还刊登在《中国少年报》上呢！因此，这在当年全国的少年儿童中，震动很大。至今，对于那些七、八十岁年纪的人们，都还留下深刻的印象。
有一次，我偶然看见食堂的区耀光干事，在膳堂旁边的一块菜地上，东摸摸，西摸摸。
我便好奇他走近前一看，原来，他正在用一张小刀子，削好一条蕃茄茎，然后，又割下一株粗大蕃茄的主干……
“啊，他不是正在做两个不同品种的蕃茄嫁接吗？”
我一边看，一边联想到在《植物学》课中，所提到米丘林学说中的“无性杂交”和《中国少年报》登过的博中成功嫁接月光花，使到红薯能够获得大增产的报导的事上。
“区干事，你正在做蕃茄嫁接吗？让我参观参观，学习学习！”
说完，我便一脚跨到菜地上，蹲在他的旁边，细心地观察他所进行的操作。
“好，亚飞！来帮帮忙！”
说完，他便教我如何削砧木和接穗，如何用东西包扎接口处等一些具体的操作细节。
“我是用一株结果多，但果子不是很大，且品味欠佳的蕃茄品种做接穗。用另一株结果少，但果子又大，品味很好的蕃茄种做砧木，进行嫁接。希望能培育出一种结果又大、又多、品味又佳的蕃茄新品种。争取明年利用他们杂交后所能得到的新品种，进行再栽培繁植。”
他一边指导我操作，一边滔滔不绝地耐心告诉我这些基本常识。他简直像一个知识渊博、经验丰富的生物老师一般。
随后，我亲手嫁接了两株后，才离开回到教室去。
实际上，在平日里，区干事不但对植物学有所研究，就是对于动物学，他也颇有浓厚的兴趣。
我记得，就是在他房间后面，还饲养了一群小白兔。
由于在他精心地饲养下，长得个个毛皮油亮，活泼可爱，逗人喜欢。每当我路过时，还常常抓些青草、菜叶之类回去饲养它们。这些可爱的小东西，常常欢快得东奔西跑，十分让人开心。
自从蕃茄进行嫁接了以后，我每逢下课回家吃中晚饭时，总肯爱跑去地里看看，瞧瞧，仔细进行观察其生长的情况。
一个多星期以后，那几株经过嫁接的蕃茄，便生长起来了。那些接口也渐渐地愈合起来。最后，便能够把包扎的东西取了下来。
回来以后，我又独自沉思起来：为什么这样嫁接的两种蕃茄，会愈合在一块呢？为什么经过这样培育的蕃茄，又能把双方的优秀品质，都柔合在新品种中去呢？
这些问题，便使我非得要进一步学习钻研下去不可……
大约过了一个多月以后，我再路过这里时，看见这些杂交后的蕃茄正在开花。随后不久，又结出了果实来。
我每次看到自己亲手嫁接的那两棵番茹也生长得很好，并也同样结出硕果累累的又大又红的番茹时，我内心感到十分高兴。
到了第二年，区干事把他所留出来的蕃茄种子，再次播种栽培。其他老师或家属，也向他要一些蕃茄秧去进行栽种。
从此以后，区干事所嫁接的蕃茄的传播种植，便在凤中全面推广起来了。
最后，甚至还传到了附近一带的农村去哩……
几十年以后，我们十四班的王文辉同学，在凤中14、15班毕业五十周年聚会纪念册《金色年华》一书中，所写的《往事回忆》里，有这样一段文字描述：
“……食堂的区干事会种蕃茄，他种的蕃茄用木枝架起来，果实累累。同学都非常喜欢到去观尝……”
正是：
老区路边种蕃茄，常蹲菜园是为何？
仿学博中搞嫁接，整株蕃茄打满果。
欲知后事如何，请君细看下章。