还有，我善于从中紧密结合本班的具体实际，尽快地掌握做好班主任工作的一般规律。
综上所述，这也是我做好班主任工作的一个关键环节。
有诗叹曰：
课堂教学班主任，双肩同挑有信心；
经验实践善总结，日见成效心胆定。
有一天，已经是到了下午第六节课。此时，我正在房间里专心致志批改上午的数学单元试卷。
一贯以来，我在数学教学上最突出的一点，就是反复强调“精讲多练”。所谓“多练”，是在多做堂上练习和课后作业的同时，还要加强一系列平时的小测试，单元测验，段考和期考。
我正在埋头伏案批改“函数”单元测验的试卷中，发现了不少学生的好解法以及错误的地方，我都详细地记录在我的教案部上，以便在评讲的时候，能够有的放矢地有针对性地讲评。
要知道，考试讲评是数学教学中重要的一个环节，来不得半点马虎和草草了事地走过场。因此，我在评卷时，好好记录在评卷过程中发现的问题，就是一个备讲评课的过程。
在以往的教学中，我深有感触这种认真细致地备好考试评讲课的做法，是数学教学重要的环节，做得好的话，所带来的效果也是相当显着的。
突然听到一个敲门声，打断了我批改试卷的正常思路。我开门一看，原来是劳动委员严名威同学。
他是个才刚十五、六岁、个头一般的普通学生。平时对人挺开朗、热情。那双炯炯有神的眼睛和那清晰有条有理的讲话，显示出他不同于一般同龄人的单纯和幼稚。而经过他一番细致思考后才说出来的就大不一样。
要知道，他拿不定主意的事情，总会跟我商量，似乎已是一种常态了。尤其是，有时候班上的劳动工作自已解决不了，总会来跟我商量寻求解决办法。
他在学习方面上的知难而上，和不耻下问的钻研精神，在五十多位学生当中，给我留下的印象最为深刻。
他往往所问的问题的特点，就不是光问这道题怎么做就算了。而往往总是举一反三地反复地向你盘问：
“为什么要这么解呀？除了这种解法外，还有其它更好的解法吗……”
有时候，我帮他把问题解决了，似乎他还是感到不满足。于是，又进一步地继续探索地问我：
“老师呀，你说说看，这几种不同解法中，最好解法是那一种呢……”
我从他所盘根问节中，看出他的思维模式是很独特的，跟一般人不同。他并不像是毫无目标地故意盘根问底，而是采取“打破沙锅问到底”的架势，让你感到并非是胡搅蛮缠的样子。
要知道，能够教出像他这样勤学好问的学生，我感到无比荣幸。并没有感到丝毫半点的厌烦。这也是出自于老师我的心里话。从而可见，他的求知欲望非同一般，而是显得异常的高涨和迫切。
“老师，下一节劳动课是将收割的晚稻田块，全部用锹巴锄头翻挖好，让它晒几天再整碎成垅，用来栽种火筒菜。班上锹巴和锄头少，怎么办……”
此时，严名威同学很是着急，是想让我为他出出主意。
我突然想起，何不趁机向35班借工具用用。反正，他们又没有劳动堂。
我将这个想法跟严名威同学一说，他满脸堆笑起来：
“好主意，以后我们也可借给他们。这种‘互通有无’做法好……”
随后，我马上到王志玲老师房间跟他一说，他满口答应。并告诉了班上的劳动委员。
“以后班上的劳动安排要注意，任务不需全班出动时，可轮学习小组参加，没有轮到的小组留在教室学习。现在已经是到了以学习为主的年代了。我们要迅速转变观念。以后，我会在班上专门讲讲有关劳动问题的……”
我说完后，严名威的脸上，马上露出了笑容。一个转身便出去了……
正是：
劳动委员严名威，工作踏实不怕累；
勤学好问爱动脑，如此班干算选对。
欲知后事如何，请君往下细看。